近日一北京家長爆料，四年級的兒子被同學扔廁所垃圾筐，尿和擦過屎的紙灑一身，孩子因此患中度焦慮、重度抑郁。家長還稱，老師定性此事為“開了一個過分玩笑”，對方家長覺得就是孩子小淘氣學校和教育部門尚未回應。據(jù)孩子父親王川(化名)提供的診斷書顯示，其子被診斷患有急性應激反應。9日，該負責德育工作的李姓老師稱，校方一直在積極處理，將由校方新聞發(fā)言人答復。海淀區(qū)教委相關工作人員則表示，已獲悉此事，仍在了解中。

中關村第二小學

近日，中關村第二小學一位家長在網(wǎng)上發(fā)文，稱孩子長期遭到同班同學的霸凌，11月24日更被同學用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學等癥狀，經(jīng)診斷為急性應激反應。家長隨后向學校及海淀區(qū)教委反映。截至昨天，家長尚未得到滿意答復。該校負責德育工作的老師稱正積極解決此事;海淀區(qū)教委相關工作人員表示正在了解此事。

母親網(wǎng)上發(fā)文稱兒在校受辱

昨天，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章在網(wǎng)上廣泛傳播。文章作者稱，自己是一位母親，兒子是中關村二小的學生，剛剛滿10周歲，在學校遭遇校園霸凌。

文章寫道，11月24日，兒子在學校廁所如廁時，兩名同班男生進入廁所。其中一人堵住門口提出“我要開門看你的屁股”，另一人則將有廁紙、尿液的垃圾筐扔下來，“正砸在兒子的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。那兩個男生見狀，哈哈哈一陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘。”事發(fā)后，他的兒子滿臉污穢，哭著進行了自我清理。當日，孩子并未向老師報告。她和丈夫則在當晚得知此事。

昨天，記者聯(lián)系到該文作者的丈夫王川(化名)。他告訴記者，當日堵住門的男生鵬鵬(化名)身高和體重都遠超兒子，長期對兒子進行騷擾，“給他起外號，嘲笑他的家庭經(jīng)濟狀況，從上了四年級以后就開始欺負他。”另一扔垃圾筐的男生果果(化名)則與鵬鵬是好友，經(jīng)常配合鵬鵬的行動，與其共同欺負兒子。

王川提供的聊天截圖顯示，他曾經(jīng)多次與鵬鵬的父母溝通，要求對方管束孩子的行為。在10月20日的聊天中，鵬鵬的母親答復稱，已向鵬鵬了解情況，“動手動腳的情況確實有，已經(jīng)嚴肅批評他了，至于說欺負，他沒有這個主觀意識。如果您或您的兒子感覺受欺負了，我們也會提醒鵬鵬以后不會再有任何肢體接觸。”

孩子被診斷為急性應激反應

王川說，兒子在遭遇此事后出現(xiàn)了入睡困難、易怒、極度需要陪伴、情緒激動等癥狀，“他會因為特別小的事大哭，每天哭幾次。還有幾次自己躲在書桌下面。”

王川提供的診斷書顯示，12月2日，經(jīng)過北京市第六醫(yī)院初步診斷，其子患有急性應激反應。據(jù)了解，急性應激反應即急性應激障礙(ASD)，是指在遭受到急劇、嚴重的精神創(chuàng)傷性時間后數(shù)分鐘或數(shù)小時內所產(chǎn)生的一過性的精神障礙，一般在數(shù)天或一周內緩解，最長不超過一個月。王川稱，由于事情一直未解決，兒子至今仍在家休息。

雙方協(xié)商未果學校稱在處理

事發(fā)后第二天，王川及妻子攜兒子與校方及涉事學生、學生家長溝通。扔垃圾筐的學生家長道歉，但鵬鵬家長以孩子僅為目擊者為由拒絕道歉。“老師把這個事說成是‘過分的玩笑’，還讓我們大事化小，讓我們不能接受。”此后，王川曾向海淀區(qū)教委反映此事，并要求校方將鵬鵬和果果的行為定性，通報批評并記錄在案，采取矯治措施予以教育懲戒;要求兩人家長書面道歉，在3個孩子在場的情況下宣讀道歉書，同時承擔其子進行專業(yè)的兒童心理干預的費用。此外，希望校方也要保護兒子在校期間的身心安全，不因受害者身份遭到二度傷害。但這些訴求一直未得到校方正面回應。

昨天，記者就此事向中關村二小求證，并試圖取得鵬鵬和果果家長的聯(lián)系方式。負責德育工作的李姓老師稱，校方一直在積極處理此事，將由校方新聞發(fā)言人答復此事。但截至發(fā)稿時，記者仍未收到相關回復。海淀區(qū)教委相關工作人員則表示，已獲悉此事，仍在了解中。

《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》部分原文

多數(shù)人沒意識到，校園欺凌遠比你以為的廣泛和頻繁。

還因為他們對作惡毫無自控能力。

借用一句話：“孩子之所以是孩子，不僅因為他們沒有自我保護能力，你不告訴他那是惡，他能把別人逼死。你不告訴他要反抗，他能被別人逼死。”

今天是兒子十歲的生日，是個大日子。

他沒有像往常一樣頂著星星早起去上學，而是睡到太陽透過窗簾縫隙，刺到了眼睛。起床后，我又開車排在四環(huán)一點點向前蹭，而導航的目的地不是學校，是北醫(yī)六院。

漫長的等待，見了醫(yī)生，開了一堆檢查單子，拉著孩子樓上樓下在迷宮一樣的診室里穿梭，還需要隨時避開那些自言自語、蹦蹦跳跳的精神分裂癥，終于在醫(yī)生下班前取到了所有的報告。女醫(yī)生很無奈的看著我，一個小時前她就應該下班了，但是看到我拿著中度焦慮、重度抑郁的報告回來，她還是很盡職的坐下來在病歷上寫下了診斷：急性應激反應。

“不要再讓孩子上學了，在家休一周，學習什么的沒那么重要，家長自己在家教教就行了，千萬不要在孩子面前再提起這件事，不要讓孩子有任何壓力，你們大人得去承擔，去把這件事解決了。記住!不能帶孩子去解決，你必須保護他。哎，你們哪個學校的呀?”第一次看病聽到醫(yī)生說這么多話。

“哪個學校的?”

“哦，中關村二小。”我恍如隔世般回過神，回答了醫(yī)生。

“名校也這樣，哼!”醫(yī)生的輕蔑反應是對我最大的共情吧。

十年前的今天，我拼著命生下了兒子;

十年前的今天，兒子拼著命來到我身邊。

網(wǎng)絡供圖

每對母子都是這樣拼著命才能相見，可是我卻沒有保護好他。

上周四，課間操時，他一個人去衛(wèi)生間小便，隨后同班的兩個男生跟了進來，一個堵在他所在隔間的門口大喊：“xxx我要打開門看看你的屁股!”

由于那個隔間的門鎖壞了，兒子很怕，很怕那個一直找他麻煩的胖子會沖進來，他想要趕快尿完跑出去，就在這時，另一個男生從旁邊的隔間扔下了一個垃圾筐，正砸在他的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。那兩個男生見狀，哈哈哈一陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘，而就這么短的時間是沒有其他孩子在場的，這是個只有他一個人的空檔。

衛(wèi)生間里又剩下他一個人，這時他開始哭了起來，他說自己太害怕了，一臉都是尿特別臭。因為很多男生淘氣，經(jīng)常會尿在垃圾筐里。

當他回家告訴我這一切時，孩子已經(jīng)抖成一團，我想安慰他拉他去洗澡，他立即嚎啕大哭起來，告訴我他已經(jīng)在學校用涼水沖了好久好久，已經(jīng)沒有臭味了。

11月的冬天，他用冷水一邊哭一邊沖頭，之后只好用紅領巾擦干，他怕被同學們發(fā)現(xiàn)而嘲笑他，他還要趕去操場上去檢查做操情況，因為他是個體委。

天啊!當我把他哭著說出來的斷續(xù)片語連在一起的時候，我才知道，他遭遇了校園霸凌，在小學四年級的男生廁所里。

我當即給班主任打電話，要求那兩個孩子的家長到學校解決問題。

我以為自己已經(jīng)做了一個母親最該做的事情——保護他?？晌覜]想到解決之路竟然會這么艱難和漫長。

第二天，我和先生帶著孩子一起到了學校，除了對方學生家長，還有班主任和四年級教研組長。事情經(jīng)過核實順利，兩個孩子供認不諱，伸手扔垃圾筐的孩子有點害怕了，吭吭哧哧說不出幾句完整的話。

倒是那個沒動手的孩子，思維清晰、言語準確，并支持著動手的孩子“你就放心大膽的說，有什么說什么，你在這是安全的，他們不敢把你怎么樣，你就說去!”

小小年紀，我真佩服他的勇氣，在老師和家長的面前如此鎮(zhèn)定，包括解釋垃圾筐里裝的是帶翔的紙，并以嘲笑的口吻給我解釋翔就是屎的意思。

問他當看到垃圾筐砸下去的時候他在做什么，他說自己在笑，因為這太可笑了。

問他如果現(xiàn)在回到昨天那個時刻你可以做些什么，他說我也可以阻止他(另一個男生)扔垃圾筐。

玩笑，變成了我孩子就是有點淘氣，變成了孩子小就是沒有界限，變成了他就是隨手一扔根本不懂那筐臟不臟。

在孩子眼里事實是清楚的，但到了家長的嘴里就變成了

“就是開了一個過分的玩笑”。

然而老師也直接定性為玩笑?你確定你沒有在和我開玩笑?

網(wǎng)絡供圖

扔筐的孩子家長憤憤不平地給我們口頭道了個歉。哦，對了，昨天她還在電話里表示這么點事不值得大動干戈地鬧到學校去，我給你說聲對不起你還不滿意么?

堵門大笑的孩子認為自己是個目擊者，將所有責任推到扔筐的孩子身上。他媽媽一副不好惹的樣子，始終嚷嚷這件事跟他們孩子沒關系。就算他家孩子自己都承認從三年級開始罵我兒子侮辱性外號，四年級時不時推搡踢撞，上課干擾別的同學聽講。她還要在旁邊補上一句“老師可是聽清楚了，我兒子說那都是他后桌先招的他，他才上課打回去的”。哦，原來他們家的邏輯就是一言不合就動手打。

老師的反應更是奇葩，沒有共情我們受害者，反而質問孩子：“發(fā)生這事兒你怎么不告訴我呢?我在間操時看見你也沒發(fā)現(xiàn)你有什么不對勁啊!”

班主任老師在學生經(jīng)歷這么惡劣的襲擊后沒有看出情緒變化，是你太失職無能?還是一個十歲的孩子該獲得奧斯卡影帝?內心充滿委屈恐懼還要表現(xiàn)出波瀾不驚?

教研組長的“指導”更是奇葩，一邊作證四年級的孩子沒有邊界正常，一邊又告訴家長教孩子向攻擊者認同，而不是反抗霸凌的行為。

這一次的溝通顯然沒有任何作用，兒子以為家長和老師可以為他討回公道，但是沒有。

老師認為霸凌是玩笑;

他沒敢告訴老師反而被老師責備;

那兩個孩子很瀟灑的度過了這個周五余下的時間，他們認為自己勝利了，因為在老師看不到的時候那個胖子又來出言不遜刺激他。

接下來的周六周日，孩子晚上不肯睡覺，不愿意吃飯，一點小事就哇哇大哭，賴著我不敢一個人睡覺，好不容易睡著了又會驚醒……連續(xù)三天同樣沒怎么睡的我，連夜給校長寫了封信，周一一早七點鐘就等在校門口。

終于見到了教學校長，以及德育主任，聽了事情的經(jīng)過，她們保證這個事情學校會解決。

主題竟然是讓我放棄信中提出的四點訴求：

但是從周一下午放學后，她們把我?guī)нM休息室，輪流四個老師跟我談了三個小時，

1、處理、懲戒施暴的孩子;

2、保護我兒子不受二度傷害;

3、讓施暴者的家長道歉;

4、對方承擔相應的治療費用。

網(wǎng)絡供圖

然而這四點訴求的依據(jù)就是教育部等九部門《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》啊!作為一個母親，最基礎的要求處理施暴者，保護我兒子不再受傷害，難道是無理取鬧嗎?!

周二，德育主任打電話，但是絕口不提學校對我提出的四點訴求的處理意見。

周四，班主任打電話約我去學校面談，四個老師，其中有班主任、學校書記、德育副校長、某老師，男書記上來就是劈頭蓋臉一頓發(fā)難，大聲呵斥，時不時還翻著白眼，可憐我拿著本子和筆本想記錄學校的處理意見，這下變成好似犯人一般，毫無尊嚴，更是一個要點也記不下來，因為所有的要點都圍繞我是一個過分的家長：孩子在學校受傷就該學校管，家長不可以有意見;以及要求對方家長道歉是不對的：到最后已經(jīng)攻擊到我是一個不夠格的媽媽。

他吼了半天我才聽明白，原來學校接到了教委的電話，我家那位憤怒的爸爸已經(jīng)向教委申請支持處理。

讓我家爸爸憤怒的點是班主任未征求孩子同意的情況下，讓我的孩子頻繁與霸凌的孩子互動非要讓他們在一起玩，并且拍下看似“和諧”的照片發(fā)在班級群里。在孩子已經(jīng)產(chǎn)生了應激反應的情況下，班主任的做法雪上加霜地加重了他的創(chuàng)傷，就為了“看上去沒事了”不惜以孩子的心理健康為代價，這是爸爸不能忍受的!當天孩子放學回家邊哭著提出不想再上學了(這也正是六院醫(yī)生的醫(yī)囑，孩子的精神狀態(tài)已經(jīng)無法正常上學)。

因為接到了區(qū)教委了解情況的電話，學校就惱羞成怒，不是配合上級處理問題，而是怒罵家長。

我們明明是受害者，只要求學校處理和道歉，為什么要被如此對待?

男書記喝了好多次水，因為他已經(jīng)吼得口干舌燥還不放棄。太可怕了，我長這么大重來沒有被人這樣罵過，對就是那種不帶臟字但是充滿了憤怒的攻擊，其他老師則配合點頭、竊語等肢體語言來制造另一種壓迫。 如果是為了自己的事情，我可能真的就癱了。我努力克制自己發(fā)抖的身體，為了兒子不能慫，盡量勇敢地回應男書記的發(fā)難。

那種偏分的長發(fā)，一說話就抖動的掉下來再被他以90年代的潮流動作撩回去，黑眼圈、翻白眼、口沫橫飛、拍桌子……

夠了，這一切不就是我兒子被霸凌時的感受嗎?突如其來的侮辱，連我一個四十歲的人都產(chǎn)生了瀕死的危機，更何況他一個十歲的孩子。

天啊!我無法再忍受，收起筆本站起來，徑直走了出去。

當看到等在校門口的兒子時，我還要努力忍住淚水向他微笑，我是媽媽，我要為了我的孩子而戰(zhàn)斗，我要在他受到傷害時不顧一切地站出來，我要告訴他尋求公正的方向，我要拼盡全力讓陽光沖破霧霾照亮本該保護孩子的校園……

每對母子都是生死之交，無論多么艱難，媽媽都要帶著十歲的兒子向校園霸凌說NO!

關鍵詞： 中關村二小 校園霸凌事件