邢老師帶學生進行東湖水質(zhì)監(jiān)測 受訪者供圖

□楚天都市報極目新聞記者 狄鑫 實習生 李祥菲

“邢老師，我在圓明園的荷花池里發(fā)現(xiàn)了這只小烏龜！”“這片水域是不是被污染了？為什么是五彩的呢？”正值暑假，武漢市東湖生態(tài)旅游風景區(qū)華僑城小學的“華小觀鳥群”依舊熱鬧，一些孩子遠程曬出假期旅途見聞，該?？茖W老師邢彥超一一回復(fù)，并遠程給予指導。

7年來，邢彥超致力將科學教育與生態(tài)環(huán)境保護教育相結(jié)合，激發(fā)小學生愛科學、學科學，把一顆顆科學的種子播撒到孩子的心田，深受學生喜愛。

把東湖“裝進”課堂

華僑城小學地處東湖之畔，師生們對東湖有著特殊感情。2017年邢彥超來到華僑城小學，就參與編寫了《大美東湖》系列校本教材之一的《生態(tài)東湖》。她主張通過豐富多彩的實踐活動，強化學生生態(tài)保護責任意識和參與能力。

只要天氣好，邢彥超幾乎每周都會帶著“巡湖小隊”成員們走出校園，開展護湖實踐活動。孩子們頭戴小紅帽，隨身帶著水質(zhì)檢測實驗材料箱、采水器、望遠鏡、畫板、相機等，徒步40分鐘前往東湖子湖筲箕湖。師生一路走走停停，沿路觀察東湖的生態(tài)環(huán)境——春天最早現(xiàn)身湖面的黑水鴨，夏季層層疊疊的荷花，秋季綴滿枝頭的果實，冬天棲息于此的紅嘴鷗……都被孩子們用繪畫和文字等方式制成一幅幅精美的筆記、大自然小報。

“我們把采樣器拋入湖中，打上來的不僅是清水，還有活蹦亂跳的小蝦呢！這證明咱們東湖的水質(zhì)相當棒！”邢老師則引導孩子們通過儀器認真觀察，把采樣情況和水質(zhì)參數(shù)填寫在記錄表上。這份東湖水質(zhì)檢測報告已連續(xù)記錄了5年，師生還積累了上百篇巡湖日記，堪稱東湖水質(zhì)民間版百科全書。

學生爭做環(huán)保小衛(wèi)士

在一次次巡湖過程中，學生也逐漸產(chǎn)生了保護東湖的責任感和使命感。

五（8）班的王禹皓同學連續(xù)3年擔當“小湖長”，每次巡湖對他來說都充滿驚喜?！暗土资欠从乘|(zhì)好壞的主要指標?！薄?020年1月到6月，東湖的水質(zhì)穩(wěn)定保持在Ⅲ類，是近40 年來最好的狀況?！标P(guān)于東湖的水知識，王禹皓如數(shù)家珍。一次，王禹皓在東湖發(fā)現(xiàn)了一只皮鞋，于是開展了為期3個月的東湖生態(tài)環(huán)境調(diào)查行動，并在邢老師指導下完成了《“一只鞋”引出的東湖水污染現(xiàn)狀調(diào)查與研究》，在第二十屆全國中學生水科技發(fā)明比賽湖北賽區(qū)榮獲一等獎。

2022年《濕地公約》第十四屆締約方大會期間，邢彥超帶領(lǐng)巡湖隊員們在華僑城濕地公園開展了一系列記錄大自然和觀鳥活動，向全世界展示了中國濕地教育的成果。

7年來，邢彥超堅持用自然生態(tài)教育滋潤孩子成長，獲得了“國際生態(tài)學校優(yōu)秀教師”“濕地保護教育優(yōu)秀教師”“第34屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽——武漢市選拔賽優(yōu)秀科技輔導員”等近11項榮譽稱號。

愛琢磨讓知識生動易懂

“邢老師有一批忠實的小粉絲，每當課間或放學后，他的辦公室都擠滿了來交流的學生。”華僑城小學科學教研組蔡靜笑著說。

邢彥超是該?？茖W教研組組長，在教學中愛琢磨、不怕麻煩，動手能力強，非常善于創(chuàng)新教學方式，還積極運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，改進科學實驗教具，激發(fā)學生學習科學的興趣，提升學生科學素養(yǎng)。小學四年級下學期的《比較不同的土壤》是一節(jié)新課程，為了讓土壤的滲水性實驗呈現(xiàn)得更清晰直觀，邢彥超課前2個月便開始尋覓合適土壤。小區(qū)的花壇、學校的種植區(qū)、濕地公園、江灘、工地、花圃……但凡能找到土壤的地方邢彥超尋了個遍，最終選取了11種土壤，并將又大又硬的黏質(zhì)土塊搗碎研磨成粉末。在邢彥超的認真鉆研和精心打磨下，該課程獲評湖北省“基礎(chǔ)教育精品課程”比賽一等獎。

在邢彥超看來，孩子是天生的科學家，她主張讓學生充分體驗、大膽實踐。在學校，邢彥超積極把跨學科學習、項目式學習融入課堂教學實踐過程中。她組織的航天模型制作競賽、紙船制作競賽、觀鳥塔臺制作競賽、水鐘制作競賽等實踐活動，極大激發(fā)了孩子們愛科學、學科學、用科學的熱情。

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